Técnicas de enseñanza y glosario

UNA ESCUELA DE TODAS (LAS PERSONAS) PARA TODAS (LAS PERSONAS)

La escuela 2 trabajan realizando trabajo cooperativo:

1. La escuela 2 participa con instituciones, realiza programas y proyectos. Algunos ejemplos; Programa Municipal de Compensación Educativa, Consejo Escolar Municipal, Coordinadora en defensa de los bosques de la ribera del Turia…
2. También trabajan con un programa de acción exterior que se centra en la práctica de los idiomas, junto a personas y proyectos de países vecinos (“Comité Europa” reunión de 15 colegios pertenecientes a 7 países europeos, Intercambios personales con escuelas de Francia y Portugal y virtuales con Estonia, Italia y México).
3. La escuela 2 además pertenecen al al colectivo “Akoe Educació” donde trabajamos por la puesta en valor de los principios cooperativos aplicados al mundo de la educación pública . El contacto con la naturaleza y la implicación en el conocimiento en vivo y en directo de los procesos naturales han marcado en mucha medida el estilo de trabajo del centro.

De las técnicas que  este centro utiliza, ¿Conocen alguna?

Sí, conocemos:

• Desdobles: Pretende atender mejor a las necesidades individuales del alumnado, se divide la clase en grupos heterogéneos u homogéneos para trabajar los aspectos del currículo.
• "Duados": El objetivo es fomentar la cooperación entre alumnos de diferentes edades.
• Proyecto familiar: Fomentar la cooperación entre las familias alumnos y escuela y mejorar la comunicación entre ellos.
• Apoyos en clase: Atiende de forma específica a los alumnos con NEE, pretenden con esto integrar al alumno y fomentar su autonomía. Atención a la diversidad.
• Talleres alternativos: Para aquellos alumnos que van a pasar a la ESO y todavía no cumplen con los objetivos del currículo.  Algunos proyectos:  de compra, de jardinería, de educación sexual…
• Rincones: Tiene como objetivo responder metodológicamente a las necesidades evolutivas de los alumnos/as tanto individualmente como en pequeños grupos.
• Equipos de trabajo: Tiene como objetivo desarrollar habilidades y estrategias cooperativas. Fomentar la colaboración y el diálogo entre los miembros del equipo.
• Talleres: Tiene como objetivo disminuir la ratio profesor/alumno. Plantear diferentes propuestas de actividades manipulativas relacionadas, generalmente, con un proyecto de trabajo.
• Tutorías personales:  Tiene como objetivo atender a tutorías en secundaria de forma más personalizada. Mejorar la relación entre el alumnado y el profesorado.

Si es así, ¿han visto aplicarlas alguna  vez?

En nuestras prácticas como docentes hemos visto cómo trabajan con las técnicas:  “Duados” , Apoyos en clase, Talleres alternativos (de igualdad y sexualidad), Rincones, talleres, tutorías personales y equipos de trabajo.

¿Qué opinión tienen sobre esa/s técnica/s?

Nosotros opinamos que hay algunas que están muy bien y pueden tener muchas aplicaciones. Según el contexto, la situación de clase y los objetivos que nos planteemos, podemos adecuar según qué técnicas a dicha metodología.

GLOSARIO

Lectura por parejas

Es una técnica en la que los  alumnos pueden leer el material de lectura que se les va a ofrecer con mayor eficacia si trabajan en parejas cooperativas que si lo hacen individualmente.

Ejemplo práctico:

La tarea consiste en aprender del material que se está leyendo, estableciendo el significado de cada párrafo e integrando el sentido de todos los párrafos. El objetivo cooperativo es que ambos integrantes de la pareja estén de acuerdo en el sentido de cada párrafo, formulen un resumen conjunto y sean capaces de explicar su significado al docente.

Torneo de juegos por equipos

Se realizarán campeonatos por grupos de juegos relacionados con la materia. Los juegos consisten en preguntas relacionadas con los contenidos. Estas preguntas están preparadas para evaluar el conocimiento que los alumnos han adquirido a partir de las presentaciones a la clase y la práctica en equipo. El torneo es la estructura en la que se desarrollan los juegos. En general, se realiza al final de la semana o al terminar una unidad, después de que el docente ya ha hecho la presentación a la clase y los equipos han practicado con hojas de ejercicios.

Ejemplo práctico:

Se juega por grupos y con barajas de cartas. Estas equivaldrán a las preguntas que deban hacerse. Es decir, si saco la carta número 8, se realizará la pregunta en cuestión. El juego consistirá en ir pasando preguntas y al final quién adivine y sepa más, gana.

Aprender vocabulario

Es una forma práctica que tienen los alumnos/as para poder aumentar su vocabulario a la vez que aprenden su significado y su forma gramatical correcta.

Ejemplo práctico:

1. Formar  parejas de vocabulario y  para cada palabra nueva que identifiquen en el texto:

            a)        Escriben lo que piensan que significa

            b)        Se busca en el contexto y escriben su definición oficial

            c)         Escriben tres oraciones en la que se use la palabra de la forma más precisa posible,                     por ejemplo: “el pulpo es un animal” ó “el pulpo cazó con sus tentáculos a un caballito                              de mar”.

            d)        Aprenden a escribirla correctamente.

2. Cuando los alumnos han hecho esto con cada uno de los términos, la pareja deben inventar una historia en la que se usen todos ellos.

3. Luego, cada pareja intercambia sus historias con otra pareja y deciden cuidadosamente si todas las palabras están bien usadas y escritas, sino es así las dos parejas discuten la palabra hasta que todos comprenden claramente qué significa y cómo se la debe usar.

Rompecabezas

En Rompecabezas II, los alumnos/as trabajan en equipos heterogéneos. Se les asignan capítulos u otras unidades que deben leer y se les dan “hojas expertas” que contienen diferentes temas, en los que cada miembro del equipo se debe concentrar cuando lee. Cuando todos han terminado de leer, los alumnos/as de diferentes equipos que tienen un mismo tema se reúnen y forman un “grupo externo” que discute su punto durante aproximadamente media hora. Luego, los expertos regresan a sus equipos y se turnan para enseñar su tema a sus compañeros. Finalmente, rinden evaluaciones que cubren todos los temas y los puntajes obtenidos se contabilizan para sus equipos como en TELI.

Ejemplo práctico:

Esta actividad la propongo para el  aula,  así como poder evaluar y usarlo como un examen. Se podría juntar diferentes contenidos de las distintas asignaturas y hacer que algunos de los alumnos/as se centre en un tema en concreto (se asignará la asignatura que tengas más problemas) y tendrán que profundizar en alguna contenido que más les guste de la asignatura asignada.

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