UNA ESCUELA DE TODAS
(LAS PERSONAS) PARA TODAS (LAS PERSONAS)
La escuela 2 trabajan realizando trabajo cooperativo:
- La escuela 2 participa con instituciones, realiza
programas y proyectos. Algunos ejemplos; Programa Municipal de
Compensación Educativa, Consejo Escolar Municipal, Coordinadora en defensa
de los bosques de la ribera del Turia…
- También trabajan con un programa de acción
exterior que se centra en la práctica de los idiomas, junto a personas y
proyectos de países vecinos (“Comité Europa” reunión de 15 colegios
pertenecientes a 7 países europeos, Intercambios personales con escuelas
de Francia y Portugal y virtuales con Estonia, Italia y México).
- La escuela 2 además pertenecen al al colectivo
“Akoe Educació” donde trabajamos por la puesta en valor de los principios
cooperativos aplicados al mundo de la educación pública . El contacto con
la naturaleza y la implicación en el conocimiento en vivo y en directo de
los procesos naturales han marcado en mucha medida el estilo de trabajo
del centro.
De las técnicas que este centro utiliza, ¿Conocen alguna?
Sí, conocemos:
- Desdobles: Pretende atender mejor a las necesidades
individuales del alumnado, se divide la clase en grupos heterogéneos u
homogéneos para trabajar los aspectos del currículo.
- "Duados": El objetivo es fomentar la
cooperación entre alumnos de diferentes edades.
- Proyecto familiar: Fomentar la cooperación entre
las familias alumnos y escuela y mejorar la comunicación entre ellos.
- Apoyos en clase: Atiende de forma específica a
los alumnos con NEE, pretenden con esto integrar al alumno y fomentar su
autonomía. Atención a la diversidad.
- Talleres alternativos: Para aquellos alumnos que van
a pasar a la ESO y todavía no cumplen con los objetivos del currículo.
Algunos proyectos: de compra, de jardinería, de educación
sexual…
- Rincones: Tiene como objetivo responder metodológicamente a
las necesidades evolutivas de los alumnos/as tanto individualmente como en
pequeños grupos.
- Equipos de trabajo: Tiene como objetivo
desarrollar habilidades y estrategias cooperativas. Fomentar la
colaboración y el diálogo entre los miembros del equipo.
- Talleres: Tiene como objetivo disminuir la ratio
profesor/alumno. Plantear diferentes propuestas de actividades manipulativas
relacionadas, generalmente, con un proyecto de trabajo.
- Tutorías personales: Tiene como objetivo
atender a tutorías en secundaria de forma más personalizada. Mejorar la
relación entre el alumnado y el profesorado.
Si es así, ¿han visto aplicarlas alguna vez?
En nuestras prácticas como docentes hemos visto cómo trabajan con las
técnicas: “Duados” , Apoyos en clase, Talleres alternativos (de igualdad
y sexualidad), Rincones, talleres, tutorías personales y equipos de trabajo.
¿Qué opinión tienen sobre esa/s técnica/s?
Nosotros opinamos que hay algunas que están muy bien y pueden tener muchas
aplicaciones. Según el contexto, la situación de clase y los objetivos que nos
planteemos, podemos adecuar según qué técnicas a dicha metodología.
GLOSARIO
Lectura por parejas
Es
una técnica en la que los alumnos pueden leer el material de lectura que
se les va a ofrecer con mayor eficacia si trabajan en parejas cooperativas que
si lo hacen individualmente.
Ejemplo
práctico:
La
tarea consiste en aprender del material que se está leyendo, estableciendo el
significado de cada párrafo e integrando el sentido de todos los párrafos. El
objetivo cooperativo es que ambos integrantes de la pareja estén de acuerdo en
el sentido de cada párrafo, formulen un resumen conjunto y sean capaces de
explicar su significado al docente.
Torneo de juegos por equipos
Se
realizarán campeonatos por grupos de juegos relacionados con la materia. Los
juegos consisten en preguntas relacionadas con los contenidos. Estas preguntas
están preparadas para evaluar el conocimiento que los alumnos han adquirido a
partir de las presentaciones a la clase y la práctica en equipo. El torneo es
la estructura en la que se desarrollan los juegos. En general, se realiza al
final de la semana o al terminar una unidad, después de que el docente ya ha
hecho la presentación a la clase y los equipos han practicado con hojas de
ejercicios.
Ejemplo práctico:
Se
juega por grupos y con barajas de cartas. Estas equivaldrán a las preguntas que
deban hacerse. Es decir, si saco la carta número 8, se realizará la pregunta en
cuestión. El juego consistirá en ir pasando preguntas y al final quién adivine
y sepa más, gana.
Aprender vocabulario
Es
una forma práctica que tienen los alumnos/as para poder aumentar su vocabulario
a la vez que aprenden su significado y su forma gramatical correcta.
Ejemplo
práctico:
1.
Formar parejas de vocabulario y para cada palabra nueva que
identifiquen en el texto:
a) Escriben lo que piensan que significa
b) Se busca en el contexto y escriben su
definición oficial
c) Escriben tres oraciones en la que se use la
palabra de la forma más precisa posible,
por ejemplo: “el pulpo es un animal” ó “el pulpo cazó con
sus tentáculos a un caballito de mar”.
d) Aprenden a escribirla correctamente.
2.
Cuando los alumnos han hecho esto con cada uno de los términos, la pareja deben
inventar una historia en la que se usen todos ellos.
3.
Luego, cada pareja intercambia sus historias con otra pareja y deciden
cuidadosamente si todas las palabras están bien usadas y escritas, sino es así
las dos parejas discuten la palabra hasta que todos comprenden claramente qué
significa y cómo se la debe usar.
Rompecabezas
En
Rompecabezas II, los alumnos/as trabajan en equipos heterogéneos. Se les
asignan capítulos u otras unidades que deben leer y se les dan “hojas
expertas” que contienen diferentes temas, en los que cada miembro del
equipo se debe concentrar cuando lee. Cuando todos han terminado de leer, los
alumnos/as de diferentes equipos que tienen un mismo tema se reúnen y forman un
“grupo externo” que discute su punto durante aproximadamente media hora.
Luego, los expertos regresan a sus equipos y se turnan para enseñar su tema a
sus compañeros. Finalmente, rinden evaluaciones que cubren todos los temas y
los puntajes obtenidos se contabilizan para sus equipos como en TELI.
Ejemplo
práctico:
Esta
actividad la propongo para el aula, así como poder evaluar y usarlo
como un examen. Se podría juntar diferentes contenidos de las distintas
asignaturas y hacer que algunos de los alumnos/as se centre en un tema en
concreto (se asignará la asignatura que tengas más problemas) y tendrán que
profundizar en alguna contenido que más les guste de la asignatura asignada.
